Assessing Second Language Pronunciation - A Mixed Methods Study
Zrozumiteľnosť sa všeobecne považuje za vhodný cieľ vyučovania výslovnosti druhého jazyka. Neexistuje však univerzálna definícia zrozumiteľnosti, ani konsenzus v tejto oblasti, ako ju najlepšie merať.
Okrem toho existuje len málo empirických dôkazov o tom, ktoré vlastnosti výslovnosti sú pre zrozumiteľnosť najkritickejšie. V tejto štúdii zmiešaných metód sa skúma, či je zrozumiteľnosť vhodným kritériom na hodnotenie úrovne výslovnosti v akademickej oblasti. Vzorky reči 19 absolventov vysokých škôl, ktorých rodným jazykom nie je slovenčina, boli získané pomocou TSE, štandardizovaného testu hovorenej kompetencie, ktorý sa často používa na preverovanie zahraničných asistentov učiteľov.
Výsledky jemnej analýzy rečových údajov spolu s hodnoteniami zrozumiteľnosti 18 vysokoškolských študentov naznačujú, že zrozumiteľnosť, hoci je vhodným hodnotiacim kritériom, je nevyhnutnou, ale nie postačujúcou podmienkou na to, aby vysokoškolskí študenti mohli vyučovať vysokoškolské kurzy. Poznatky, ktoré ponúka táto empirická štúdia a súčasný úvod do problematiky zrozumiteľnosti, sú relevantné pre každého, kto sa zaujíma o hodnotenie hovoreného jazyka, pedagogiku výslovnosti alebo výskum zmiešaných metód.