Hlboké čítanie: Vyučovanie čítania na hodinách písania

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 6 hlasoch.

Pôvodný názov:

Deep Reading: Teaching Reading in the Writing Classroom

Obsah knihy:

2019 Conference on College Composition and Communication (CCCC) Outstanding Book Award v kategórii Edited Collection

Tvrdiac, že čítanie na vysokoškolskej úrovni musí byť teoreticky základne spojené s akýmkoľvek chápaním písania na vysokoškolskej úrovni, editori Patrick Sullivan, Howard Tinberg a Sheridan Blau pokračujú v rozhovore začatom v knihe What Is "College-Level" Writing? (2006) a What Is "College-Level" Writing? Volume 2: Assignments, Readings, and Student Writing Samples (2010).

Merania čitateľských schopností ukazujú, že u väčšiny žiakov v celoštátnom meradle dochádza k poklesu, preto je čoraz naliehavejšie, aby sa učitelia písania premyslene venovali téme čítania, najmä v ročníkoch 6 - 14. Učebné osnovy a štátne štandardy často odrážajú ochudobnené a redukujúce chápanie čítania, ktoré považuje čitateľov za pasívnych príjemcov informácií, čo podporuje rozšírené používanie štandardizovaných testov na meranie zručností v anglickej gramotnosti a ignoruje desaťročia vedeckého výskumu čítania, ktorý stavia čitateľov do komplexnejších vzťahov s textami, ktoré čítajú.

Autori tejto zbierky - učitelia stredných škôl, študenti vysokých škôl, ktorí hovoria o problémoch, s ktorými sa stretli ako čitatelia a spisovatelia, a vedci zaoberajúci sa kompozíciou - ponúkajú proti tejto situácii liek. Títo autori:

⬤ Definujú problémy spojené so začlenením čítania do výučby písania.

⬤ Rozvíjajú teóriu čítania ako špecifického typu skúmania a činnosti vytvárania významu.

⬤ a ponúkajú praktické prístupy k výučbe hĺbkového čítania v kurzoch písania, ktoré možno okamžite využiť v triede.

Zväzok uzatvárajú listy napísané priamo študentom o význame čítania nielen v triede, ale aj ako bohato komplexnej sociálnej, kognitívnej a afektívnej ľudskej činnosti.