Táto kniha poukazuje na to, že pedagogickí psychológovia sa zamerali na rozvoj súboru poznatkov, ktoré im umožňujú optimalizovať vyučovanie.
Bohužiaľ, tento prínos sa nevyužil z rôznych dôvodov, vrátane oficiálnych vzdelávacích politík, profesionálnych obmedzení kladených na pedagogických psychológov a nedostatku výskumu zameraného a umiestneného v kontexte vzdelávania. Hlavnou tézou je, že pedagogický psychológ má možnosť obohatiť vzdelávací systém, pokiaľ svoje úsilie zameria na metodické skúmanie úspechov a problémov systému v jeho rôznych aspektoch, pričom sa opiera o rôzne psychologické teoretické školy.
Preto sa vyžaduje, aby sa jeho profesionálna funkcia neobmedzovala len na určité pridelené aspekty, čo si vyžaduje novú orientáciu psychologickej práce na preventívny systém a na programovanie didaktickej praxe a všeobecného kurikula. "