Dvakrát výnimočné deti sú dar: Rozvíjanie talentov detí 2e

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 2 hlasoch.

Pôvodný názov:

Twice-Exceptional Children Are Gifts: Developing the Talents of 2e Children

Obsah knihy:

Táto kniha je príbehom mojej celoživotnej cesty 2e informovanej tradičným učením pôvodných obyvateľov

Na riešenie náročných výziev, ktorým ako globálne spoločenstvo čelíme, potrebujeme ľudí, ktorí sa dokážu pozerať na svet z iného ako dualistického hľadiska. Táto kniha predpokladá, že takýto dualistický pohľad škodí najmä dvakrát výnimočným (2e) alebo nadaným deťom a deťom s poruchami učenia (Gifted and LD alebo GLD) vo svete, deťom, ktoré vyrastajú ako ja, nadané a s poruchami učenia. Tieto deti majú taký veľký potenciál vidieť svet ako prepojený a naučiť nás ctiť si rozmanitosť a komplementárnosť. Napriek tomu západná vzdelávacia paradigma zvyčajne považuje tieto deti za pokazené a vyžadujúce nápravu. Deti 2e sa často ocitajú oddelené, sú im poskytované nápravné programy, sú liečené a cítia sa zlomené alebo sú jednoducho ignorované, pretože sa môžu javiť ako priemerné. Ak si deti 2e vôbec niekto všimne, pedagógovia sa zvyčajne zameriavajú skôr na postihnutie detí 2e než na ich nadanie. Ak vzor medikamentóznej liečby a intervencií na úpravu správania spôsobí, že tieto deti dosahujú slabšie výsledky alebo úplne vypadnú zo vzdelávacieho systému, stratili sme cenných členov spoločnosti, ktorí nám môžu pomôcť riešiť zložité problémy.

Navrhujem, aby sa do tried s klastrovými skupinami pridal domorodý rámec, ktorý by pomohol priblížiť sa k holistickejšiemu prístupu k rozvoju detí 2e a ucteniu ich nadania bez ohľadu na to, aké nadanie si deti do triedy prinášajú. Zavedením tradičných domorodých prístupov k vzdelávaniu sa môže zmeniť myslenie, čo umožní prehodnotiť naše vzdelávacie štruktúry. Táto hraničná skúsenosť sa odohráva na priesečníku domorodých a západných svetonázorov. Tak ako sa stretávajú kultúry na svojich hraniciach, tak sa stretávajú aj svetonázory. Na týchto hraniciach sa objavujú nové nepredvídané kultúry a možnosti. Indigenizáciou našich škôl, tried a učebných osnov môžeme vzdelávať naše deti s dialogickejším, holistickejším, kultúrne a historicky citlivým a prepojeným prístupom k učeniu. Vytvorenie takéhoto domorodého kontextu škôl môže zabrániť celoživotným škodám, ktoré často vyplývajú z mechanického prístupu k vzdelávaniu detí 2e a detí s poruchami učenia. Táto autoetnografia si "predstavuje", ako by sa moja vlastná životná cesta mohla líšiť, keby vo vzdelávacom systéme, v ktorom som vyrastal, fungovali domorodé perspektívy.