Recenzie čitateľov
Zhrnutie:Kniha je dobre prijatá pre svoj stav a podnetný obsah, hoci vyvoláva obavy o integritu vedeckej práce.
Výhody:Kniha je vo veľmi dobrom stave, prichádza včas a poskytuje objavné poznatky o povahe vedeckej práce, čím je cenná pre výskum.
Nevýhody:Poukazuje na znepokojujúcu myšlienku, že vedeckú prácu možno manipulovať tak, aby zodpovedala osobnému presvedčeniu, čo niektorí čitatelia považujú za znepokojujúce.
(na základe 4 čitateľských recenzií)
Pôvodný názov:
The Dunning School: Historians, Race, and the Meaning of Reconstruction
Obsah knihy:
Od konca devätnásteho storočia až do prvej svetovej vojny sa pod vedením renomovaného historika Williama Archibalda Dunninga (1857-1922) stretávala skupina študentov Kolumbijskej univerzity.
Títo študenti, známi ako Dunningova škola, napísali prvú generáciu štátnych štúdií o rekonštrukcii - zväzky, ktoré vo všeobecnosti sympatizovali s bielymi južanmi, interpretovali radikálnu rekonštrukciu ako podlú uzurpáciu federálnej moci a republikánsku stranu považovali za koalíciu kobercových bánd, oslobodených ľudí, šupákov a bývalých unionistov. Kniha The Dunning School, ktorú vydali oceňovaný historik John David Smith a J.
Vincent Lowery, sa zameriava na túto kontroverznú skupinu historikov a jej vedecké výsledky. Napriek ich metodologickým obmedzeniam a rasovej zaujatosti práce Dunningových historikov predznamenali zdroje a otázky, ktoré budú využívať a riešiť neskorší historici rekonštrukcie. Mnohé z ich priekopníckych dizertačných prác sú naďalej dôležité pre prebiehajúce diskusie o širokom význame občianskej vojny a rekonštrukcie a o vývoji americkej historickej vedy.
Táto prelomová zbierka pôvodných esejí ponúka spravodlivé a kritické hodnotenie Dunningovej školy, ktoré sa zameriava na cieľ skupiny, silné a slabé stránky jej zložiek a jej odkaz. Táto dôležitá kniha, ktorá porovnáva minulosť so súčasnosťou, skúma aj vývoj historických interpretácií v čase a objasňuje spôsoby, akými súčasné politické, rasové a sociálne otázky formujú historické analýzy.
