Domorodé vedomosti a prírodovedné vzdelávanie v Zimbabwe

Pôvodný názov:

Indigenous Knowledge and Science Education in Zimbabwe

Obsah knihy:

Učitelia sú "strážcami brány" v školách. Oni spracúvajú to, čo sa považuje za "platné vedomosti" a ako sa vyučujú.

Tento proces marginalizuje pôvodné vedomosti a legitimizuje západnú vedu. V tejto knihe sa skúmajú a rozoberajú definície vedy a domorodých poznatkov učiteľov, ich postoj k začleneniu týchto poznatkov do vedy a pedagogické techniky, ktoré používajú na preklenutie kultúrnej priepasti medzi vedou a domorodými poznatkami. Hoci sa od učiteľov očakáva, že budú vo vyučovaní napomáhať novým poznatkom a perspektívam, niekedy sú konzervatívni a odolní voči novým myšlienkam.

Veda a domorodé poznatky sú kultúrne a kontextuálne konštrukty. Učitelia by mali tieto kontextuálne poznatky uplatňovať na svojich hodinách a umožniť študentom hermeneuticky sa pohybovať medzi západnými a domorodými vedami.

Kniha spochybňuje kultúrnu dominanciu, univerzalizáciu a racionalizáciu západnej vedy, ktorá neguje iné hlasy. Konštruktivistická analýza, ktorá podporuje viacnásobné vedy, by mala byť významnou pomôckou pre učiteľov, vychovávateľov učiteľov, tvorcov učebných osnov, tvorcov politík a ďalších, ktorí majú záujem podporovať medzikultúrne alebo medzikultúrne vedy.