Dialogické skúmanie vo vyučovaní a učení sa matematiky: Filozofický prístup

Pôvodný názov:

Dialogical Inquiry in Mathematics Teaching and Learning: A Philosophical Approach

Obsah knihy:

Zborník príspevkov v tejto antológii predstavuje to, čo.

Môže byť širokým skúmaním úlohy filozofických.

Inquiry v triede a v učiteľstve matematiky.

Vzdelávanie, topos charakterizovaný viacerými, navzájom sa prelínajúcimi.

Témy, ktoré sa všetky zbiehajú k ústrednej otázke: čo je.

Úloha matematiky pri konštruovaní reálií.

Žijeme, a či by táto úloha mohla byť iná, keby sme sa stali.

Uvedomovali jej neviditeľnú moc? Vo veku antropocénu.

- éry, v ktorej technologické zásahy zohrávajú stále.

ústrednejšiu úlohu v spôsobe, akým budujeme, rozvíjame a pokúšame sa.

Udržiavať naše čoraz krehkejšie a rizikovejšie ľudské.

A prírodného sveta, aké sú dôsledky.

Hegemonický epistemický status matematiky v tých.

Procesoch? Definuje matematika podmienky.

Možnosť všetkého poznania, či už vyjadreného v teórii.

Alebo ticho investované do praxe? Má alebo môže matematika.

A jej predpokladaná hodnotová neutralita slúži na obmedzenie, obmedzenie,.

potláčať, a dokonca vylučovať iné, možno hodnotnejšie.

Formy poznania? Prípadne môže filozofické.

Dialóg o matematike slúži na objasnenie, demaskovanie, preformulovanie.

A pretvárať naše chápanie matematiky a jej.

Symbolická moc v ľudskom a materiálnom svete a pôsobí ako.

Emancipačná forma poznania v kultúre a spoločnosti?

Ako by takéto dialógy vyzerali v matematike.

Triede? Príspevky v tomto zborníku sa zaoberajú týmito otázkami.

V rôznych kontextoch a registroch a poskytujú perspektívne.

A učiteľov v praxi presvedčivé a podnetné spôsoby.

ako na ne reagovať. Povinné čítanie pre učiteľov matematiky.

Všade.

Nadia Stoyanova Kennedy, docentka.

Matematického vzdelávania, City University of New York, USA.

Eva Marsalová, profesorka filozofie, University of.

Education, Karlsruhe, Nemecko a Varšavská univerzita,.

Poľsko.