Dalle teorie dell'apprendimento alla metacognizione

Obsah knihy:

Pri úvahách o otázkach týkajúcich sa špecifických porúch učenia nemožno opomenúť epistemologické, psycho-pedagogické a didaktické základy, ktoré sú základom vyučovacích stratégií.

Text ponúka podnety na zamyslenie sa nad témami, ktoré sú relevantné pre riešenie problematiky porúch učenia z didaktického hľadiska. Po prvej časti, ktorá vysvetľuje hlavné teórie učenia sa, ktoré sú nevyhnutné pre kognitívne a metakognitívne procesy, sa analyzuje prípad žiaka so ŠVVP, pričom sa zdôrazňuje úloha rodiny, učiteľov a dôležitosť ich nevyhnutného priebežného vzdelávania.

V tretej časti sa opisujú didaktické stratégie realizované v reakcii na špecifické poruchy žiaka, pričom sa načrtáva nasledujúci operačný postup: analýza špecifických vzdelávacích potrieb, hodnotenie niektorých softvérov na tvorbu pojmových a mentálnych máp, opis inkluzívnych didaktických činností. Kniha vyzýva učiteľov, aby si uvedomili význam problémových situácií ako stimulujúcich a vytvárajúcich nové vzdelávacie horizonty, ktoré je potrebné dosiahnuť v súlade a v spolupráci s metakognitivistickým prístupom.".