Čo znamená byť gramotný: A Disability Materiality Approach to Literacy After Aphasia (Prístup k gramotnosti po afázii)

Pôvodný názov:

What It Means to Be Literate: A Disability Materiality Approach to Literacy After Aphasia

Obsah knihy:

Zdravotné postihnutie a gramotnosť sa často chápu ako nezlučiteľné.

Zdravotné postihnutie sa považuje za znak negramotnosti a negramotnosť za znak zdravotného postihnutia. Tieto protiklady vytvárajú škodlivé dôsledky pre študentov so zdravotným postihnutím (a tých, ktorí sú takto označení), ktorým je odopreté úplné vzdelávanie v oblasti gramotnosti, a pre dospelých negramotných, ktorí sú vnímaní ako osoby s nedostatkom inteligencie, vedomostí a schopností.

Kniha Čo znamená byť gramotný obracia pozornosť na samotných postihnutých spisovateľov a odhaľuje, ako kultúrne protiklady medzi postihnutím a gramotnosťou ovplyvňujú to, ako ľudia chápu sami seba ako gramotných a dokonca ako plnohodnotných ľudí. Na základe rozhovorov s jednotlivcami, ktorí prežili mozgovú mŕtvicu a poranenia mozgu spôsobujúce jazykové postihnutie afáziu, Elisabeth L. Millerová argumentuje, že je dôležité, aby sa k gramotnosti pristupovalo na základe materiálnosti postihnutia, ktorá zohľadňuje stelesnené, materiálne skúsenosti ľudí s postihnutím pri písaní a čítaní.

Tento prístup odhaľuje, ako môžu literárne praktiky píšucich afatikov opätovne popisovať, spochybňovať alebo dokonca prekonávať scenáre týkajúce sa tela v gramotnosti (ako mozog, ruky, oči, ústa, hlasivky a ďalšie fungujú pri čítaní a písaní), ako aj to, aké a ako sú priestory, činnosti, nástroje a materiály dôležité v literárnej praxi. Miller presadzuje hlbšie pochopenie toho, ako sú špecifické telá jednotlivcov vždy dôležité pre gramotnostnú prax a identitu, čo umožňuje výskumníkom lepšie zohľadniť a čeliť spôsobilým gramotnostným normám.