Hodnotenie:
Kniha poskytuje hlboký historický prehľad matematického vzdelávania černošských študentov a zdôrazňuje význam odhalenia ich brilantnosti prostredníctvom účinných vyučovacích stratégií. Je odborná a zároveň prístupná, príťažlivá pre pedagógov a jednotlivcov, ktorí sa zaujímajú o černošskú históriu.
Výhody:Kniha ponúka cenné informácie o historických problémoch vo vzdelávaní černochov v oblasti matematiky, poskytuje inovatívne vyučovacie stratégie a je oceňovaná pre svoj vedecký, ale zároveň prístupný štýl písania. Vrelo sa odporúča pedagógom a učiteľom v predškolskej príprave.
Nevýhody:V recenzii sa neuvádzajú žiadne významné nedostatky knihy, ale jej obsah môže byť obmedzený na základe toho, že recenzent prečítal len dve kapitoly.
(na základe 2 čitateľských recenzií)
The Brilliance of Black Children in Mathematics: Beyond the Numbers and Toward New Discourse
Táto kniha je mimoriadne dôležitým príspevkom k prebiehajúcej práci na transformácii školstva pre študentov, ktorým bol v minulosti odopretý prístup ku kvalitnému vzdelaniu, najmä pre afroamerické deti.
Prvá časť knihy poskytuje určitý historický pohľad, ktorý je rozhodujúci pre pochopenie súčasného stavu vzdelávania v USA, konkrétne pre vzdelávanie afroamerických detí. Nasledujúce časti obsahujú kapitoly o politike, učení, etnomatematike, identite žiakov a príprave učiteľov v súvislosti s matematickým vzdelávaním černošských detí.
Autori tejto knihy ponúkajú "protipríbehy" o matematicky úspešnej černošskej mládeži, obhajujú učebné osnovy, ktoré sú založené na afroamerickej kultúre a spôsobe myslenia, uvádzajú žiarivé príklady brilantnosti černošských študentov a podporujú vysoké očakávania pre všetkých, namiesto toho, aby stavali študentov do pozície problému, a poskytujú tak silné poznatky týkajúce sa vyučovania a učenia sa matematiky afroamerických študentov. Ako je zrejmé z tejto knihy, efektívne vyučovanie zahŕňa oveľa viac než len zapojenie študentov do pedagogiky založenej na skúmaní (Kitchen, 2003). Kapitoly ponúkané v tejto knihe ukazujú, že pri vyučovaní matematiky pre afroamerických študentov treba brať do úvahy historickú marginalizáciu a súčasnú politiku, ktorá černošským študentom škodí (Kunjufu, 2005).
Posilnenie výučby matematiky pre afroamerických študentov musí zohľadňovať a podporovať kultúrnu, duchovnú a historickú identitu študentov. Okrem toho by vyučovanie matematiky pre afroamerických žiakov malo vytvárať príležitosti pre žiakov, aby mohli vyjadriť seba samých a potreby svojich komunít ako prostriedok na podporu sociálnej spravodlivosti v triedach aj v komunitách.