Black Boys are Lit: Engaging PreK-3 Gifted and Talented Black Boys Using Multicultural Literature and Ford's Bloom-Banks Matrix

Recenzie čitateľov

Momentálne nie sú žiadne recenzie čitateľov. Hodnotenie je založené na 2 hlasoch.

Obsah knihy:

Táto kniha matríc s černošskými chlapcami ako hlavnou postavou je navrhnutá tak, aby pomohla učiteľom nadaných a talentovaných žiakov využiť identitu černošských chlapcov pri plánovaní a realizácii učebných osnov a vyučovania a pri riadení multikultúrnej, demokratickej a kultúrne citlivej triedy. Ford a jeho kolegovia (2005) hovorili o pojme a potrebe "sebareflexívneho vyučovania". Tvrdíme, že všetci učitelia sa musia chcieť anaučiť, ako legitimizovať "každodenné" skúsenosti, ktoré sa učia a pestujú v domácnostiach a komunitách černošských chlapcov, a ako tieto skúsenosti formujú ich sebaidentifikáciu a prispievajú k agentúre (Wright, Counsell, Tate 2015). Preto sa zasadzujeme za prehodnotenie gramotností tým, že texty zamerané na bielu pleť, ktoré často odrážajú a reprezentujú moc a privilégiá, presunieme do centra pozornosti brilantnosť černošských identít černošských detí vo všeobecnosti, najmä černošských chlapcov.

Černošskí chlapci (všetkých vekových kategórií) chcú a potrebujú fyzicky vidieť pozitívne obrazy seba samých v knihách, ktoré sa na nich odrážajú. Tvrdíme, že toto zobrazenie má potenciál stať sa príkladom presvedčivého protipríbehu k histórii "čisto bieleho sveta" (Larrick, 1965) detských kníh, ktoré prezentovali černošské postavy len ako "objekty posmechu a všeobecne menejcenné bytosti" (Sims Bishop 2012, s. 6). Keď sa černošskí chlapci vidia v detských knihách zobrazovaní vizuálne, textovo a realisticky, sprostredkúvajú sa im dôležité posolstvá uznania, hodnoty, potvrdenia a potvrdenia. Oslavuje sa uznanie sociokultúrneho kontextu, v ktorom žijú.

Knihy pre černošských chlapcov a o nich musia byť prísne, autentické, multikultúrne a primerané ich vývoju, aby mohli autenticky a zmysluplne syntetizovať to, čo čítali, počuli a videli počas výučby gramotnosti. Multikultúrne knihy musia deti oboznamovať s informáciami o hodnotách spravodlivosti, férovosti a rovnosti. Vývojovo vhodné knihy by sa mali líšiť a prispôsobovať veku, skúsenostiam a záujmom nadaných a talentovaných černošských chlapcov, aby im umožnili preukázať kritické myslenie, schopnosti analýzy textu a sprostredkovať konceptuálne poznatky. Tieto príbehy musia černošských chlapcov vystaviť kultúrne relevantným protipríbehom - príbehom, ktoré pôsobia proti dominantnému diskurzu, ktorý černošských chlapcov zobrazoval predovšetkým ako "ohrozených" verzus umiestnených v riziku; "bez nádeje" verzus plných nádeje; alebo "nekontrolovateľných a nebezpečných" (Tatum, 2005, s. 28) verzus rozvíjajúcich sebakontrolu ako všetky ostatné deti (Wright et al., 2018).