Táto voľne prístupná kniha využíva vedúcu výskumnú otázku: „Ako je možné vyučovať geografiu vzhľadom na centralizovanú maturitu? „ sa skúmajú účinky zavedenia alebo funkčnej reinterpretácie centralizovanej maturity v spolkových krajinách a interpretujú sa z hľadiska teórie systémov. V kvantitatívnej štúdii sa ukazuje, že normalizačné snahy vzdelávacej politiky vedú k štandardizovaným centralizovaným maturitným úlohám na úrovni spolkových krajín prostredníctvom implementácie do školskej organizácie.
V kvalitatívnej štúdii formou rozhovoru sa sledujú možnosti konania učiteľov geografie v súvislosti s centralizovanou maturitou. Výsledky osvetľujú vzájomný vzťah medzi centralizovanou maturitou, vyučovaním a triednymi skúškami a úlohu aktérov.
Jednotlivé fenomény konania sa rozchádzajú, ale možno identifikovať typy, ktoré sa líšia z hľadiska intenzity a frekvencie organizovania školského vyučovania. Systémovo-teoretickou interpretáciou empirických výsledkov sa dospieva k záveru, že vyučovanie - a tým aj vzdelávací systém ako celok - je ohrozené sebaobmedzovaním a obmedzovaním zo strany iných, ako aj súťažou medzi sprostredkovaním/privlastňovaním a selekciou.